很多妈妈有亲子共读的意识，但是对于如果给孩子选书、如何引导孩子阅读还感觉很迷惑。其实不难，了解了儿童生理特征和阅读特点，这些难题自然会迎刃而解。本文从儿童生理特征和阅读特点这两方面来详细分析，可以帮助妈妈们迅速进入“开心共读”的状态。
0—2岁年龄层
1、生理特征
生理上处于不断变化的不稳定时期，对外界的感知上，视觉在逐渐发展，但无法集中注意力研究过于复杂的图画，喜欢用听觉和触觉探索世界，但还无法理解过于复杂的语言。也无法用语言表达清楚自己的喜恶，更多时候会借助肢体来表达感情。
2、阅读状态
1）阅读愉悦时：
感兴趣地看着你的眼睛；
跟随你的声音，点头或者摇摆手脚；
跟随你的声音，嘴里发出轻声的叽叽咕咕；
跟着你的语言，努力试图做出一些简单动作；
轻轻抚摸书上的图像，或者自己拿着书把玩；
你翻开书，他立刻就摇摇摆摆向你靠拢。
2）阅读厌烦时：
把头偏向一边，不看你；
自己玩自己的手指或脚丫，完全不在意你的声音；
剧烈摇摆身体，同时发出哭叫声；
把书从你手里夺下，然后扔掉；
用手打书，同时发出不耐烦的哼哼声；
你一翻开书，他就从你身边跑开。
3、适读的故事常有如下特征
这个年龄需要的不是故事情节，而是语言本身的节奏和趣味。而过长的句子、复杂的形容（如，在我房间的床底下有一双维尼熊形状的红色棉布拖鞋），离生活过远的语言（如，浩瀚的太空里有一颗无比灿烂的星球），不管它写得多么生动，都不会是0-2岁的理想读物。
关于文字：
1）比如——三、五音节的儿歌（如，你拍一，我拍一）；
2）以拟声词为主的短句（如，汪汪，喵喵，轰隆隆）；
3）1+1构架的简单句（如，名词+动词——宝宝洗澡、名词+形容词——棕色的熊）；
4）重复的句子（如，蹦、蹦、蹦）；
5）和日常生活紧密相关的句子（如，刷牙，拉粑粑）。
关于图画：
1）朴素的几何形状（如，米菲系列中，圆、方、三角形构成的动物）；
2）对比鲜明的大色块（如，大红、明黄、天蓝）；
3）生活里常出现的形式固定的事物（如，太阳、房子、汽车、窗户、马桶）；
4）和孩子自己相像的小动物（如，小熊宝宝、小猫当当、宝贝小猪）。
5）而阴暗的色调（如，古老油画那样的褐黄色调），边缘模糊的形状（如，印象派绘画里6）色彩交融的手法），日常生活里罕见的东西（如，佛像、太空船、龙），不管你画得多艺术多神奇，也不会被0-2岁的孩子接受。
2—4岁年龄层
1、生理特征：
语言敏感期和理解能力发展期，迫切需要大量交流，但表达能力仍待发展，注意力集中的时间也仍然不会很长。已经会用语言表达简单喜恶，但是不会说明为什么喜欢或不喜欢。
2、阅读状态：
1）阅读愉悦时：
出神地看着你，一直到你讲完故事；
一边听一边咯咯笑；
听到一半就很好奇地提出各种问题；
跟着你重复书里的句子；
模仿书里的情节做动作；
凑近了看书上的图画；
听完后自己拿过书来翻页；
听完后总是要求你再讲一遍。
2）阅读厌烦时：
推开你手里的书或是要求换一本；
捂住耳朵，一边嘴里发出哼哼唧唧；
东张西望或是不断做挖鼻孔、摇晃椅子等小动作；
没精打采地看着你，一边打哈欠；
听完后立刻跑到别处玩儿去。
3、适读的故事常有如下特征：
1）简洁的口语（如，“我讨厌妈妈”，“我想要飞”）
2）情节的递进有鲜明的节奏感（如，《小鸭子想飞》中，一次、两次、三次的试飞，《鼠小弟的小背心》中，一次、两次、三次把背心借给其他动物）；
